Both Listen to our Souls & Sharpen Our Minds! Erasmus Project

Project Title

Both Listen to our Souls & Sharpen Our Minds!

Project Key Action

This project related with these key action: Cooperation for innovation and the exchange of good practices

Project Action Type

This project related with this action type : Strategic Partnerships for Schools Only

Project Call Year

This project’s Call Year is 2015

Project Topics

This project is related with these Project Topics: International cooperation, international relations, development cooperation; Inclusion – equity; Early School Leaving / combating failure in education

Project Summary

Prosjektet vårt har tatt utgangspunkt i Gardners intelligenser. Vi ønsket å jobbe systematisk med dem , slik at elevene skulle bli kjent med de ulike intelligensene og bli presentert for ulike læringsstiler og tilnærming til pensum . Ved å gjøre dette, hadde vi et ønske om at elevene skulle bli bedre kjent med seg selv, og kanskje oppdage nye sider ved seg selv. Tanken var at de vil stå bedre rustet til å ta kloke valg, slik at de ikke dropper ut av videregående skole. Vi begynte hvert år med en spørreundersøkelse der de skulle krysse av på hvordan de lærte best, hva de likte best og hvilke sterke sider de hadde . Disse resultatene presenterte skolene for hverandre på vårt årlige møte.
Vi jobbet i 36 måneder etter en nøye oppsatt plan, der vi tok for oss hver intelligens. Vi jobbet samtidig med flere av intelligensene innenfor hver enkelt tema . Dette ble implementert inn i undervisningen på hver vår skole. Målet var å gi variert undervisning til alle elever som skulle være motiverende for læring. Vi ønsket at elevene våre skulle blomstre, slik navnet på prosjektet vårt heter.
Vi ønsket at aktivitetene skulle være tverrfaglige, for å sikre dybdelæring og bevisstgjøre elevene for den enkelte intelligens.
Første termin jobbet alle med naturalistisk intelligens: Vi hadde prosjekt med å gjøre skolen til et vakrere sted. Det ble ryddet, malt, lagt til rette for aktiviteter og dekortert. I klasseromma ble det satt inn planter og flere av skolene fikk akvarium. Vi fokuserte på søppelsortering og resirkulering, Det ble knyttet musikk og sangtekster til temaet , laget værdiagrammer og besøkt i botaniske hager og innendørs regnskog.
Andre termin gikk på visuell intelligens.
Vi laget logoen for hele prosjektet som var en blomst. Hver skole hadde konkurranse om å lage kronblad til blomsten. Til slutt ble blomsten satt sammen og vi laget store banner som henger ett synlig på den enkelte skole . Vi kjøpte også ett ekstra til hver skole som vi brukte når vi var ute og presenterte prosjektet vårt. Ellers puttet vi inn pensum i kunst og håndverk i prosjektet og valgte oppgaver som passet til emnet. Vi hadde kunstnere på besøk og noen hadde ekskursjon til kunstmuseum.
Tredje termin var det kinestetisk intelligens som ble vektlagt.
Alle skolene valgte ut en aktivitet/lek som ble sendt til hverandre som Power Point og som instruksjon på ark. Disse arkene ble illustrert og laminert. Etter det fikk alle alle sine leker som dermed fungerer som en idebank til friminuttsaktiviteter, gymaktiviteter o.s.v. Denne mappa med aktivitetsforslag har blitt delt ut til andre skoler.
Alle skolene møttes i Italia til ei uke med fokus på fysisk aktivitet. Der brukte de instruktrer som hadde ekstra god kompetanse i de uike aktivitetene. Her fikk elevene kjennskap og god opplæring i aktiviteter ikke alle kunne fra før. (tennis, fekting, turn, dans, fotball, friidrett….) I tillegg ble alle lekene vi hadde med oss lært, lekt og spilt.
Termin 4 var det intrapersonal intelligens. Det går ut på å kunne gjenkjenne, uttrykke og håndtere følelser. Vi skulle også fokusere på å forstå hvordan våre følelser har innvirkning på folk rundt oss. Her jobbet skolene hver for seg, men vi utveksla erfaringene med hverandre på møtene. På vår skole jobber vi allerede systematisk med Zippys venner på småtrinnet. Der laget de graderte uttykksikoner som gjør det lettere for elevene å sette ord på følelser. De andre skolene gjorde det på tilsvarende måte. I de øverste klassene er skolen vår med i et opplegg som heter Kjærlighet og grenser. Her blir også disse temaene grundig arbeidet med, og foreldrene er også med på mye av dette opplegget. Etter hvert blir også 7. klasse forberedt på MOT (for ungdomsskolen), som er en naturlig fortsettelse av kjærlighet og grenser.
5. termin stod matematisk intelligens i fokus. Alle skolene valgt ut et eksperiment som vi presenterte for hverandre. Vi sendte det som en Power Point til hverandre . Møtene ble holdt i Norge og Slovenia. Da prøvde vi ut alle eksperimentene. Alle eksperimentene ble samlet i et hefte som vi trykket opp i mange eksemplarer. Disse heftene har vi delt ut til andre skoler, bibliotek o.l.
Vi fokuserte også på Norges berømte matematiker, Niels Henrik Abel (som faktisk vokste opp i Gjerstad) .Slovenia feirer π-dag og markerte det på møtet der. På skolen vår blir det arrangert Abel-seminar hvert år. Her blir alle involvert i ei uke , det matematikk på ulik måte blir satt i fokus. Det er egne foredrag for foreldre, lærere og andre interesserte. Det blir brukt «gamle» elever som foredragsholdere og bidragsytere. Det har gjort til at våre elever får et konkret møte med noen som har satset på realfag og fått spennende jobber.
6. termin:

[Tekstfeltet er for kort. Hele Project summary ligger som vedlegg “Summary.Hele teksten.docx”]

EU Grant (Eur)

Funding of the project from EU: 213144 Eur

Project Coordinator

Gjerstad skole & Country: NO

Project Partners

• Ysgol Y Dderi
• Istituto comprensivo Giosuè Carducci
• Istituto Comprensivo Bartolomeo Sestini
• Jelgavas 4. sakumskola
• Osnovna sola Brinje Grosuplje
• 18 Dimotiko Scholeio Peristeriou